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dc.contributor.advisorCallejas-Aguilera, José-Enrique-
dc.contributor.authorLinares-Casado, Marta-
dc.contributor.otherUniversidad de Jaén. Psicologíaes_ES
dc.date.accessioned2015-01-07T13:50:02Z-
dc.date.available2015-01-07T13:50:02Z-
dc.date.issued2014-09-01-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10953.1/1077-
dc.description.abstract[ES]En las últimas décadas se ha acumulado un número importante de trabajos que sugieren que el aprendizaje asociativo depende de procesos cognitivos complejos que implican conocimiento proposicional. No obstante, muchas teorías aún mantienen la creencia de que el aprendizaje ocurre a partir de un mecanismo simple por el que se establecen enlaces automáticos entre la representaciones mentales de los eventos. El objetivo principal de esta revisión bibliográfica fue contrastar estas propuestas teóricas a partir de la evidencia empírica más relevante a este respecto.es_ES
dc.description.abstract[EN]The past 50 years have seen an accumulation of evidence suggesting that associative learning depends on high-­‐level cognitive processes that give rise to propositional knowledge. Yet, many learning theorists maintain a belief in a learning mechanism in which links between mental representations are formed automatically. The main objetive of this project was characterize and highlight the differences between the propositional and link approaches, and review the relevant empirical evidence.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherJaén: Universidad de Jaénes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccesses_ES
dc.subject.classification6106.02es_ES
dc.subject.otherPsicología comparadaes_ES
dc.subject.otherComparative psychologyes_ES
dc.titleDel Aprendizaje Asociativo al Aprendizaje Proposicionales_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES
dc.audience.mediatorUniversidad de Jaén. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educaciónes_ES
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