Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/10953.1/987
Título: Inteligencia Emocional y Educación Inclusiva
Autoría: Molina-Tamayo, Esther
Dirección: Hernández-Fernández, Antonio
Departamento: Universidad de Jaén. Pedagogía
Resumen: [ES]En este trabajo vamos a analizar la Inteligencia Emocional de los niños con y sin discapacidad. Creemos que ésta cobra importancia en el desarrollo de vida de cualquier persona, lo cual hace necesaria la educación emocional en la escuela. Por lo tanto, empezaremos conceptualizando el término de Inteligencia Emocional y las distintas aportaciones que han hecho algunos autores a lo largo de la historia. Por otro lado, haremos un acercamiento a las principales discapacidades y su relación con la Inteligencia Emocional. Especialmente, el problema que pretendemos descubrir en este trabajo es si la Inteligencia Emocional en alumnos con discapacidad difiere de los alumnos sin discapacidad. Para ello, utilizaremos una escala Likert como instrumento de recolección de datos para que, basándonos en las respuestas de alumnos del aula de apoyo a la integración y aula ordinaria, nos aporten los resultados necesarios para verificar una de las hipótesis establecidas.
[EN]In this assignment, we are going to analyze the Emotional Intelligence of children with or without disabilities, both learning and physical. It is believed that it plays an important role in the development of any person, hence making emotional education necessary in schools. We will start by conceptualizing Emotional Intelligence and the different theories and definitions expressed by many authors throughout history. On the other hand, we will cover the principal disabilities and their relationship with Emotional Intelligence. First and foremost, the focus of this assignment is; if the Emotional Intelligence of students with disabilities is different to students without disabilities. In order to arrive at a conclusion, we are applying the Likert scale as a recollective instrument to compile data using the answers of students from extra help classes and ordinary classes, they provide the necessary results to conclude and corroborate one of the established hypothesis covered in this text.
Palabras clave: Primaria
Fecha de publicación: 16-jun-2014
Editorial: Jaén: Universidad de Jaén
Aparece en las colecciones: Grado en Educación Primaria (Jaén)

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