La identidad profesional docente desde una concepción levinasiana

Abstract

Este trabajo responde a una revisión bibliográfica acerca de la Identidad Profesional Docente, relacionándola con la filosofía de E. Lévinas sobre la alteridad. Este estudio muestra la posibilidad de aunar la identidad docente en Primaria con el pensamiento levinasiano, creando un nuevo modelo docente capaz de respetar, responder, acompañar, acoger y educar al “Otro”. La metodología a seguir se basa en la revisión de artículos agrupados en tres dimensiones, relacionando la Identidad Profesional Docente con el contexto cultural, la acogida al otro y el compromiso innovador –denuncia–, que aportan nuevos conocimientos y reflexiones a la investigación.