Autoconcepto en Educación Infantil

Abstract

Este trabajo analiza el autoconcepto en la etapa de educación infantil. En una primera parte se describe la noción de autoconcepto y su desarrollo, y se analiza su relación con la autoestima; se describen las principales estrategias para evaluar el autoconcepto en estas primeras etapas y las teorías que abordan su formación. En una segunda parte se describen las principales agentes que influyen en el desarrollo del autoconcepto a nivel familiar, centrados en los conceptos de apego y de prácticas educativas familiares. Además se aborda una cuestión fundamental en el ámbito educativo: la relación entre el autoconcepto y el rendimiento académico. Por último se realiza una propuesta que engloba un conjunto amplio de actividades que se pueden desarrollar en el aula, destinadas a niños de educación infantil para la mejora del autoconcepto en sus distintas vertientes.

This paper analyzes the self-concept in early childhood education. In the first part the notion of self-concept and describes its development, and its relationship with self-esteem is analyzed; the main strategies to assess self-concept in these early stages and theories that address their formation are described. In the second part the main actors involved in the development of self-concept at the family level, focusing on the concepts of attachment and family educational practices are described. The relationship between self-concept and academic performance: In addition to a fundamental issue in education is addressed. Finally a proposal that covers a wide range of activities that can be developed in the classroom, aimed at preschoolers to improve self-concept in its various forms is performed.