Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10953.1/3289
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dc.contributor.advisorHernández-Fernández, Antonio-
dc.contributor.authorNavarro-Cintas, Desirée-
dc.contributor.otherUniversidad de Jaén. Pedagogíaes_ES
dc.date.accessioned2016-09-06T08:01:40Z-
dc.date.available2016-09-06T08:01:40Z-
dc.date.issued2016-06-06-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10953.1/3289-
dc.description.abstractLa inclusión educativa es la clave principal para ofrecer una educación para todos, una educación en la que se acepten los distintos ritmos de aprendizaje de cada alumno/a y se acepte ante todo, las diferencias individuales de cada persona. Existen muchos factores determinantes en la buena práctica de una política inclusiva, en nuestro trabajo abordaremos uno de ellos, el papel del profesorado como mediador entre el alumnado para favorecer la educación inclusiva, por esta razón, tendremos por objetivo conocer la opinión de los docentes sobre la existencia de inclusión en el aula entre los compañeros, más específicamente entre el alumnado con discapacidad y el alumnado sin discapacidad. Para ello, plantearemos en primer lugar un marco teórico en el cual se abordarán los principales hechos evolutivos de la Educación Especial. Posteriormente, continuaremos con la realización de un estudio práctico, en el cual utilizaremos una escala Likert para acercarnos a la respuesta de nuestro objetivo. Finalmente, propondremos una serie de recomendaciones para favorecer la inclusión, una educación de calidad para todos.es_ES
dc.description.abstractInclusive education is the key to providing quality education for all, allowing students to develop individual strengths and gifts according to their own needs and abilities, and above all, accepting individual differences. There are many significant elements involved in the practice of good inclusive policies, in our work we will address one of them: the role of teachers as mediators among students to promote inclusive education, for this reason, our main aim is to know the opinion of teachers about how much students are aware, of how inclusive education is encouraged in the classroom among peers, specifically between disabled and non-disabled students. To do this, first we will present a theoretical framework in which the main special education developments will be addressed. Secondly, we will carry out a case study using a Likert scale to approach the answer of our objective. Finally, we will propose a series of recommendations to promote inclusion and quality education for all.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherJaén: Universidad de Jaénes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccesses_ES
dc.subjectEducación especiales_ES
dc.subject.classification5802.05es_ES
dc.subject.otherEducación Especiales_ES
dc.subject.otherSpecial Educationes_ES
dc.titlePercepción del profesorado sobre la inclusión del alumnado con discapacidades_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES
dc.audience.mediatorUniversidad de Jaén. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educaciónes_ES
Appears in Collections:Grado en Educación Primaria (Jaén)

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