El dibujo como fuente de desarrollo en la educación emocional

Abstract

Con la elaboración de este trabajo de investigación basada en las artes (IBA), se pretende indicar la importancia que tiene el dibujo infantil a la hora de trabajar las emociones en el segundo ciclo de Educación Infantil, además de ver que es un aspecto importante para trabajar y conseguir completar el desarrollo de los niños en edades comprendidas entre los tres y seis años. Para ello se han realizado una serie de actividades con los niños y niñas, que tenían el fin de trabajar la educación emocional a través de la expresión plástica. Con estas actividades, podemos ver cómo el dibujo funciona como forma de conocimiento de nuestro entorno, de los demás y de nosotros mismos, y especialmente en cómo cada niño y niña tiene un concepto diferente sobre cualquier término relacionado con sus emociones o sentimientos y conocen también la perspectiva de los demás. Finalmente, con la información recolectada de todos los dibujos realizados por los niños y niñas en las actividades propuestas, podemos comprobar si el dibujo es, o no, una buena herramienta para trabajar la educación emocional y cómo repercute, en el contexto donde tiene lugar la investigación educativa, trabajarlo desde el arte.

With the development of this Arts- Based Research (ABR), it is intended to indicate the importance of children's drawing when it comes to working emotions in the second cycle of Early Childhood Education, besides seeing that it is an important aspect for work and achieve complete development of children aged between three and six years. Therefore, a series of activities have been carried out with the children, who aimed to work on emotional education through visual expression. With these activities, we can see how drawing works as a way of knowing our environment, others and ourselves, and especially how eachchild has a different concept about any term related to their emotions or feelings and also knows the perspective of others. Finally, with the information collected from all the drawings made by the children in the proposed activities, we can check whether the drawing is, or is not, a good tool to work on emotional education and how it impacts, in the context where it takes place.