La Ingeniería didáctica en Educación Infantil: enumeració

Abstract

En este trabajo se ha desarrollado una pequeña Ingeniería Didáctica para el aprendizaje de un “olvidado” conocimiento matemático, por su falta de inclusión en el currículum de Educación Infantil, tal es la enumeración. Concretamente se han diseñado siete situaciones adidácticas para trabajar este conocimiento con el alumnado del CEIP Pablo Picasso de La Bobadilla, de 3 y 4 años. La elección de las variables didácticas en cada una de las situaciones intenta la evolución y adaptación de las estrategias llevadas a cabo por los sujetos, vinculadas a sus conocimientos previos. Tras la implementación en el aula, se analizan los resultados, comparando los mismos con los previstos en el diseño a priori. El marco teórico, da sentido a todo el diseño, pues recoge el aprendizaje por adaptación al medio y la Teoría de Situaciones Didácticas.

In this work, a small Didactic Engineering has been developed for the learning of a "forgotten" mathematical knowledge, for its lack of inclusion in the curriculum of Infant Education, such is the enumeration. Specifically, seven adidactic situations have been designed to work this knowledge with the students of CEIP Pablo Picasso de La Bobadilla, 3 and 4 years old. The choice of didactic variables in each of the situations attempts the evolution and adaptation of the strategies carried out by the subjects, linked to their previous knowledge. After the implementation in the classroom, the results are analyzed, comparing them with those foreseen in the a priori design. The theoretical framework gives meaning to the whole design, since it includes learning by adaptation to the environment and the Theory of Didactic Situations