Trastorno de aprendizaje Trabajo Fin de Grado no verbal: criterios de diagnóstico e intervención psicoeducativa

Abstract

El presente trabajo trata del Trastorno de Aprendizaje No Verbal, de sus criterios de diagnóstico diferencial, su etiología y las posibles líneas para su abordaje en el aula. En él se plantea un programa de intervención psicoeducativa basada en el modelo de Jean Le Boulch, dirigido al alumnado de educación primaria. Se adjuntan algunos de los criterios y estrategias para analizar la efectividad del mismo.

The current project deals with Non Verbal Disorder, its differential diagnosis criteria, aetiology and guidelines for the evaluation inside the classroom. This research looks at a psicoeducative intervention programme based on Jean Le Boulch’s models addressed to pupils of primary school. Some of the assessment criteria and strategies to analyse its effectivity are attached to this study.